• Dentro de la población general
• Dentro de centros de salud y hospitalarios
• Dentro de centros de atención o acogida al niño
• Familias desaventajadas. Niños con riesgo de maltratos y sus padres o cuidadores
• Niños con disminución física o psíquica y sus padres
• Niños en el ámbito escolar

Dentro de la población general

• Padres y madres que con ilusión quieren vivir este periodo con mayor intensidad.
  
  
• Padres y madres que a menudo, arrastrando el peso de la carga socio-cultural, les cuesta escuchar su propio instinto respecto a la escucha de las necesidades de su propio bebé.
  
  
• Padres y madres que por su ideología, o las informaciones descontextualizadas o muy parciales, no son partidarios de tocar y coger mucho a su bebé; estos niños tienen a menudo una falta importante de contacto y de los importantes beneficios que éste proporciona.

Dentro de centros de salud y hospitalarios

• Grupos de postparto, donde para las madres es tan importante descubrir los propios instintos y necesidades mutuas (madre y bebé); esto también favorece la creación de lazos afectivos lo más pronto posible y prioriza la autoestima de la madre.
  
  
• Con bebés prematuros o recién nacidos con periodos de hospitalización largos, que a menudo no tienen acceso al contacto con los padres.Los bebés prematuros o que han sido hospitalizados, separados de los padres, necesitan normalmente mucho apoyo, y especialmente de sus padres.
   
  Los bebés pasan por momentos traumáticos y están muy sensibles. La relación que tienen con el tacto es en general mala debido a las intervenciones médicas de tubos, pinchazos...
   
  Los padres de los bebés prematuros se asustan a menudo por cualquier cosa y son muy sensibles al llanto del bebé. Necesitan reasegurarse, encontrar su papel de padres y sentir que son capaces de cuidar, atender y acceder emocionalmente y físicamente a su hijo como cualquier padre o madre. Necesitan sentir que su hijo los necesita a ellos tanto como a los aparatos que cuidan de su proceso fisiológico.
  
  
  1. Escucha de los momentos más adecuados para tener comunicación táctil
  2. Manera de tocar; primeros contactos
  3. Escucha de las necesidades del bebé
  4. Seguriza a los padres en la importancia de su rol de coger y cuidar a su pequeño
  5. Una herramienta muy poderosa de los padres es ayudar a su bebé a olvidar el dolor y el miedo haciendo que asocie el tacto con el placer. Esta relación a través del tacto puede empezar dentro de la incubadora, con un tipo de tacto adecuado a las necesidades de un prematuro.
   
  
• Con niños oncológicos terminales u hospitalizados en controles periódicos:
   
  1. Acompaña con seguridad, tranquilidad, rebajando el desasosiego, los miedos y la ansiedad del niño
  2. Da la oportunidad a los padres de acompañar y proporcionar situaciones placenteras y tranquilizantes a su hijo/a
  3. Fomenta un espacio afectivo de calidad, donde se reencuentran y conectan, facilitando la expresión verbal y corporal de ambos
     
     
• Grupos de trabajo, por medio del ambulatorio, con madres y padres en barrios desaventajados.

Dentro de centros de atención o acogida al niño

El tacto es un lenguaje excepcionalmente poderoso para un niño y especialmente para aquellos a quienes les cuesta confiar en el otro después de una pérdida dolorosa y una inestabilidad en las personas referentes.

• Niños que por la separación de la madre (o de la familia) quedan con un vacío y se cortan los únicos lazos emocionales fuertes de los que el niño disponía; niños que han sido dejados o abandonados al poco de nacer, faltándoles un lazo emocional referencial que les permita crecer y desarrollar su persona en todos los ámbitos: corporal, psíquico y emocional de una forma armónica.
  
  
  1. Ayuda a establecer un vínculo entre el educador de referencia y el niño.
  2. A padres que han pasado por los organismos de adopción pertinentes y reciben definitivamente a su deseado hijo. Facilitará, para ambas partes (padres e hijos), la creación de estos vínculos afectivos y a fortalecerlos día a día.
  3. En padres acogedores puede suponer un medio importante para conocer mejor a este niño que ahora tienen en el núcleo familiar
  4. Acercarse a él/ella desde el respeto y la escucha favorecerá una más rápida conexión con sus expresiones y emociones.
  5. Profundizar en la vinculación emocional pero no en la fusión, ayudando a ver en este niño una persona independiente a la que se esta ayudando a crecer.

Familias desaventajadas. Niños con riesgo de maltratos y sus padres o cuidadores

• Padres de riesgo y sus niños (nivel social bajo, alcohólicos, drogadictos, con problemática social diversa...) donde la sensibilidad y el respeto de los padres respecto a los hijos pueden estar bastante distorsionados.
  
  
• Niños que han pasado periodos de separación largos, generalmente por hospitalizaciones necesarias (los estudios muestran un número elevado de casos de maltratos en estos casos).
  
  
• Niños de cualquier nivel social donde el maltrato psicológico pueda ser una causa de que disminuya su desarrollo "normal".
  
  
• Madres en régimen penitenciario al cuidado de sus pequeños (0-2 años).

Niños con disminuciones físicas y psíquicas y sus padres

• Núcleos familiares donde las patologías de los hijos dificultan la vinculación afectiva entre padres e hijos y provocan distanciamiento.
  
  
• Niños que por su patología tienden a ser "escondidos" por sus padres, dificultando la sociabilidad de los propios padres y del núcleo padres-niño con el resto de la gente. Facilita la integración de estos padres, madres y niños.
  
  
• Padres que descuidan necesidades básicas como la limpieza y el cuidado del propio niño.
  
  
• Padres que les cuesta aceptar las expresiones del propio niño como autónomas, y tenerlas en cuenta.
  
  
• Niños que son aceptados tal y como son y sus padres desean estimular a su hijo con todos los beneficios del contacto corporal, y en especial, con el nutriente afectivo-emocional.
  El masaje infantil en estos casos es un canal muy importante para unir a los padres con sus bebés; y además, aumenta los beneficios físicos, facilita la conexión y el ajuste con el niño mientras va creciendo. Favorece la aceptación emocional en las primeras etapas de la vida y la normalización del niño "no esperado".

Niños en el ámbito escolar

• En el niño escolarizado, tanto en guarderías como en preescolar (4 meses a 4 años), puede suponer un tesoro como medio para modificar relaciones tanto entre los propios niños como entre maestro-niño/a.
  
  
• En niños con conductas agresivas, transforma comportamientos y relaciones.
  
  
• Ayuda en los periodos de adaptación en los que el niño tiene más dificultad.
  
  
• Incentiva la creatividad y la expresividad tanto del lenguaje corporal como del verbal.
  
  
• Es un camino global para introducir en el bloque de contenidos de la educación infantil: "conocimiento de uno mismo", y trabajar actitudes.
  
  
• Es un momento en el que el niño recibe una atención individualizada en el lenguaje corporal (el más cercano a él), con una gran dosis de afectividad.

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